辛达托福代报考位 ：直到2016年4月07日上午托福官网没有释放考位，在此提醒广大考生抓紧时间报名，

注意自己的考试时间，如对托福报名有任何疑问，欢迎咨询在线客服。  

1. 啥信息有价值？

2. 假如有价值，也许会出啥标题？

3. 假如知道命题的方向，需求做笔记吗？

4. 假如需求做笔记，又应当怎么做笔记呢？

自个以为，新托福听力最大的难度不是许多人说声称的note taking，而是在听力过程中怎么做出准确的挑选，一旦咱们能够找到命题点，是不是做笔记都是要看状况而定的，脑记又何尝不可呢？我的许多学生的经历证明，note taking本来关于听力考试的终究分数不会有太大的影响，也即是your choice may determine your chance, which may finally account for your success.

1.“啥样的信息有价值？”

从conversation标题来看，疑问不首要，答案愈加首要；答案的开端有些对比首要，由于这里是观念呈现的疑问，这今后关于观念的解说相对非必须；不是每一个question + answer的回合都首要，有明确的如Wh—的疑问的回合才有价值，这今后的起到confirmation效果的内容并不首要；不是每一个观念都首要，断定的观念才应当导致咱们的注意，所谓的sometimes, maybe等词语有关的语句一般仅仅起到对首要观念的衬托效果；

相对比来说，lecture这种标题的命题点愈加难以寻觅。Conversation的论题内容究竟都是campus talks，所以难度不会太大；即便偶然有一两个疑问对比难，考生也能够决断地挑选抛弃，将精力投入到下一个疑问中去，所以底子不存在考生在对话标题中底子听不懂或许由于一处听不懂影响对全篇对话了解的状况。可是，lecture的内容包罗万象，新托福的官方攻略给出了46个学科，而实际考试中也也许呈现更多的学科和论题；lecture也没有conversation标题中相对明确的回合概念，许多时分咱们不得不依据上下文进行推理，在听力过程中理顺lecture的首要内容。

优异的讲师能够吸引学生的注意力，然后提出自个以为首要的观念，不管是运用何种办法，他们老是能让你记住他们的观念。新托福听力考试所要展现给考生们的当然也是优异的讲师，考试考察的绝大有些内容当然也是首要的观念，所以咱们彻底能够依据讲师的讲堂操控窍门来判别考试的命题点在哪里。

A.预热（Warming up activities）

在任何一个讲座刚刚开端的时分，学生们一般都没有彻底做好上课的预备，即便教师想要解说十分首要的观念，大有些的学生也听不进去。因而，咱们发现教师们一般都是先做一些review或许回顾background information 之类的工作，给学生们时刻进入状态，一般这有些会持续30秒钟或许更长，咱们常常听到的语句有：

Good morning, everyone! Everyone have a good weekend? As I said on Friday, I want to talk some about glaciers today …

Today I’d like to continue our discussion of nineteenth century literature by talking about the novelist Earnest Hemingway.

Okay, class, we have been talking about traditional types of shelters… about the, uh, styles of houses used by traditional people, and today… today I’d like to talk a bit about …

B.符号词（Signpost words）

一般在提出一个观念之前，讲师们会运用某些符号词来提示学生们解说的内容之间的逻辑关系，协助学生构成良好的系统感；一起提示学生重视讲师立刻就要提出的观念。在讲课过程中，讲师在提出观念今后一般都会给出十分翔实的解说，咱们能够了解讲师的良苦用心，可是事实是即是这些解说一般让学生们愈加模糊，所以讲师有必要将学生从相对非必须的信息了解过程中拉出来，专心地了解首要的信息和观念，不要“一叶障目，不见泰山。”符号词能够细分为序数词（ordinal words）和连接词（transitional words）。例如：

First off, I should tell you that there's, umm, some disagreement in the art world about what is meant by the term folk art.

Now, uh, the second type of cave where you find fossils is called a natural trap.

Finally, I'd remind patients not to, not to expect miracles from herbs.

C.口头禅（Tongue fillers）

许多讲师在讲课过程中都会不自觉地运用某些口头禅，欠好的口头禅会分散学生的注意力，给学生形成课程了解的妨碍，甚至会影响教师自个魅力的表现。当然，任何一个事物都有两面性，合理的运用口头禅能够给课程带来无穷的协助。首要，讲师能够在说口头禅的时刻里收拾思路，预备下面要讲授的内容，而不被学生发觉；其次，某些口头禅能够引发学生的注意力，便于讲师解说下面的首要观念；再次，口头禅的运用能够有用避免讲师们授课时呈现不必要的忘词或许冷场的为难，也是一个十分首要的授课窍门。所以，咱们能够肯定地说，口头禅呈现今后的内容一定会包括一个十分首要的观念，而这个观念极有也许即是命题的题眼。例如：

Ok, everyone…..

What I want you to do next is….

And,…

D.发问（Asking questions）

发问是一种十分有用的讲堂操控窍门，足以让任何一个上课不专心听讲的学生专心起来。讲师的发问一般能够分为两种，一种是需求得到答案的疑问，另一种是不需求得到答案的疑问。

关于需求得到答复的疑问，讲师们重视的本来并不是学生的答复是不是准确，而是学生们是不是现已开端考虑自个刚刚说到的疑问。咱们一般发现，当学生答复过错的时分一般讲师会给予恰当的鼓舞，然后给出对比合理的答案；而当学生答对标题的时分，讲师们一般也要给出补充和阐明，这是由于大有些状况下讲师们的疑问一般不是格外翔实，所以学生们的答复也不也许完整。

相反，当学生们现已对讲堂教学没有太多的爱好或许说现已不想持续听下去了的时分，讲师们一般不得不自问自答。虽然这么对比别扭，可是如同教师和学生们都现已习惯了这种讲堂的交互方式。