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　　挑选理财：

　　1.

　　观念：如今的高中不具有理财才干。

　　解说：如今的孩子不具有管理理财的才干。

　　比如：自从18世纪英国呈现啃老族这么的名词以来，不断增加的这么的群体呈现并且被社会批评了，而究其要素不难发现很大一部分要素也是如今的年青人在步入社会今后缺少理财才干。许多女人拿到薪酬今后会去买化妆品和奢侈品去体现她们自个的品味和特色，而许多男生则喜欢去采购球鞋或许去酒吧参与一些社交活动。很少有年青人会做一些出资理财或许挑选存钱，致使不得不找他们的爸爸妈妈求助。

　　定论：假如高中时分就开端教学孩子们自个理财的主要性和办法，那么这个疑问可以在必定程度上得到处理。

　　2.

　　观念：合理的理财才干可以协助防止一些不良习气，如沉溺游戏

　　解说：跟着家长越来越没有时间陪同孩子，他们会更情愿用更多的零花钱来补偿他们的内疚感。这时分许多孩子可能会学坏，如养成欠好的购物习气，有的则会沉溺游戏，有的会构成和兄弟同学攀比的心理。

　　定论：而校园假如可以开设课程教孩子们怎么去理财必定也能很大程度上处理这个疑问。

　　3. 退让：别的的也很主要，可是可以今后学习。

　　NO.2. People should be open to new ideas and change his or her mind to be successful.

　　参考魔君8月22日做出的剖析：A leader should have strong opinions and not change his or her mind about those opinions.

　　采用不同意观念：

　　1. 商人在面对重大决议计划应当坚决- 苹果公司最初树立的时分乔布斯坚持带领团队研制在最初看来很有风险性的触屏手机，而比照诺基亚公司，领导关于触屏手机的投入却摇摆不定，只投入出产了有限的几款触屏手机而坚持出产键盘机，终究致使诺基亚公司失去了控制位置，乃至面对破产和并购。

　　2. 政治家在关于要挟社会安稳性要素的时分应当坚决- 恐怖组织的活动，国家领导人应当采纳坚决不移的采纳强硬的情绪，如如今的塔利班武装分子，以及最近呈现伊斯兰国，因为他们关于布衣的无穷伤口和社会安稳的无穷要挟，这时分国家领导人应当坚决的消灭要挟这些风险要素。

　　3. 退让段：有人怀疑领导者可能主意有缺点，辩驳，通常领导者都具有了丰厚的经历且很敏锐的洞察力，这是他人所无法替代的。

　　NO.3. 有些人觉得可以靠自个or家人协助去处理important problems。因而，大家不需求政府的协助。

　　disagree：

　　1.

　　观念：在大家的平时日子中，许多方面都需求依托政府。

　　解说：普通人的力气在全部社会中会很藐小，而政府却可以调集全部社会的资本。

　　引出：政府大力发展各种产业然后给普通市民带来了许多优点，而这些优点是普通家庭所不能处理的。

　　比如：教学疑问，需求政府的出资，只要经过不断的去提高基础设施的质量以及教师的质量，才干使得学生接受到非常好的教学。科技疑问也是需求政府的不断支撑，更多最新的技能才可以被应用大家的平时日子中改动普通人的日子质量。

　　定论： 因而可以看出大家需求政府。

　　2.

　　观念：当发作一些自然灾害的时分，普通人不得不依托政府。

　　解说：在灾祸中，普通人是没有才干重建自个的家乡，康复自个本来的状况，而政府可以经过各种方法去协助那些受害者。

　　引出：年年发作的自然灾害就可以政府的主要性。

　　比如：本年上半年发作的尼泊尔的7.8级大地震，受害者自个彻底没有才干从这无穷的灾祸中康复过来，这时分政府，乃至是全世界都供给出了协助，有的派送医疗小组，有的经过捐献物资和钱的方法。在例如本年呈现的埃博拉病毒也严峻的要挟了全人类的生命安全，而经过普通家庭是彻底没有才干处理的，有必要各国政府团体注重共同拟定并施行紧急措施才干处理这一要挟全人类的灾祸。

　　定论：因而，普通群众有必要依托政府才干处理这些自然灾害。

　　3.

　　退让段

　　NO. 4. should children spend most time playing and studying? Or should they be required to help the family with household chores, like cooking and cleaning?

　　Agree to help family with household chores.

　　1.

　　观念：培育职责心

　　解说：由于如今教学遍及过多重视孩子学术才干和忽略了职责心的培育，经过做家务可以必定程度上教会孩子们职责心。

　　比如：在做家务的过程中，他们会意识到自个作为家庭中的一员且可以了解到他们可以给这个家庭做出的贡献。当他们了解到他们在家庭中承当的职责今后，他们会逐渐的培育自个在他们地点圈子的职责感，例如关于学生而言，他们会逐渐的原意为班级发明一个非常好的学习空气做出尽力，因为他们会觉得自个是这个班级的一员，自个有职责去让一切的同学一起去前进。等将来进入社会今后他们也会承当起让更多人不得去的前进的职责感，然后让自个更能融入到社会中。

　　定论： 做家务可以培育职责心。

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