辛达托福代报考位 ：直到2015年11月03日上午托福官网没有释放考位，在此提醒广大考生抓紧时间报名，

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　　例1. When one have money ，he can do what he want to 。

　　(人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么。)

　　分析：one是奇数第三人称，因此本句的have应改为has ;同理，want应改为wants。本句是典型的主谓不一致。

　　改为：Once one has money ，he can do what he wants (to do)

　　2、 修饰语错位(Misplaced Modifiers)
　　
　　英语与汉语不一样，同一个修饰语置于语句不一样的方位，语句的含义也许导致改变。关于这一点中国学生通常没有导致满足的注重，因此造成了不必要的误解。

　　例1. I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus。

　　分析：better方位不妥，应置于句末。

　　3、 语句不完好(Sentence Fragments) 

　　在白话中，交际双方可凭借手势口气上下文等，不完好的语句完全可以被了解。但是书面语就不一样了，语句构造不完好会令意思表达不清，这种状况常常发作在主句写完今后，笔者又想加些弥补阐明时发作。

　　例1. There are many ways to know the society. For example by TV ，radio ，newspaper and so on 。

　　分析：本句后半有些“for example by TV ，radio ，newspaper and so on 。”不是一个完好的语句，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句。

　　改为：There are many ways to know society ，for example ，by TV ，radio ，and newspaper。

　　4、 悬垂修饰语(Dangling Modifiers) 

　　所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面语句的逻辑关系紊乱不清。例如：

　　At the age of ten， my grandfather died. 这句中“at the age of ten”只点出十岁时，但没有阐明“ 谁”十岁时。按通常推理不也许是my grandfather，假如咱们把这个悬垂修饰语改清晰一点，全句就不那么费解了。

　　改为：

　　When I was ten， my grandfather died。

　　例1. To do well in college， good grades are essential。

　　分析：句中不定式短语 “to do well in college” 的逻辑主语不清楚。

　　改为：

　　To do well in college， a student needs good grades。

　　5、词性误用(Misuse of Parts of Speech) 

　　“词性误用”常表现为：介词当动词用；形容词当副词用；名词当动词用等。

　　例1. None can negative the importance of money。

　　分析：negative 系形容词，误作动词。

　　改为：

　　None can deny the importance of money。