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　第一步：总听全文

　　已然叫总听，即是不要堕入文章内容的细节。总听只做两件事：一是明确主题，大约知道这个阶段讲了啥事。二是寻觅逻辑。英文文章的逻辑包含啥呢?只要能简略判别出这篇文章是按时刻次序写的仍是空间次序;是表象解说仍是两种观念的比较等。所以在总听第一遍的时分，重视那些起承转合的词，能够帮咱们疾速掌握文章的逻辑关系。

　　比如你听一篇阶段，听到in the past，那你的预期就该是，后边也许会说到now，或许还有in the future。听到"一些人认为"，那你的反响应该是，接下来谈判"另一些人或许我认为的"。曾经咱们对于这么的能够提示你文章逻辑关系或次序的词是不灵敏的。总是在听写第一遍的时分就堕入细节。

　　第二步：细听每句

　　在细听每句时，我见过有同学用复读机听。一句话说完，他就按个复读，让机子一遍一遍地读这句话，他不紧不慢地逐字听写下来。这种听写就归于低效乃至无效听写。换句话说，你付出了80%的尽力，却也许只带来20%的效果。还有些同学是这么操练的：就听一句话时，刚听到两个词，就立刻按暂停，写下这两个词，然后再听三个词按暂停，写下这三个词。一句话被他分割成许多部分，听得四分五裂。我这儿讲的细听每句，主要强调语句的概念，是sentence by sentence的听写，不是word by word的听写。不过，这儿的sentence也不是说非得到一个句号才算是一个sentence，这儿指的是一个语意的中止，包含像逗号，分号，冒号等，都叫语意的中止，在这么的当地能够按暂停。

　　具体操作建议：一句话先听一遍，到了一个语意中止的当地按暂停，经过你的回想把这句话写下来。有同学也许说，教师，一句话说了十几个词，我才干写出三五个单词，底子不要紧，由于咱们在这儿练的不是把听到的内容彻底写下来的才能，而是训练回忆和总结才能。这儿记住：每句话只听一遍，尽力写出或复述出你听到的内容。能写多少算多少。开端能写三五个词，坚持操练，就能写出更多的。

　　第三步：重复揣摩

　　这一步是中心要害。"重复"在这儿不是一个副词来润饰揣摩的，重复和揣摩都是动词，指既要重复，又要揣摩。重复多少次适宜呢?我见过特刻苦的同学，一句话听不懂，他就立誓说不把你听出来我就不就餐!所以重复了三五十遍，听得双眼都绿了，仍是没听理解。这不又是80%的尽力用在了没有功率的20%的作业上了。重复三五遍是最适宜的。假如一句话重复三五遍还没有听出来的话，再听十遍八遍和三五遍的效果是没有太大差异的。不过重复一两遍又太少。不要急着知道说得是啥，要经过重复三五遍，树立对全部语句的感觉。

　　A. 重复一遍后，语句的意思全理解了，这时分就别企图把这句话一字不漏地写下来了。只要用回忆和总结把这句话的中心大意写下来就行了。B.重复了几遍以后发现大多数内容都听理解了，但里边的单个词没听出来。这些单个词也许对咱们来说是生词，也有也许是发音或音变致使咱们没听出来。这时需求咱们做的作业是，记载声响符号。也即是用你了解的音标，汉字或其它标音方式，把你听到的声响记载下来。这个作业非常重要。总有同学说：教师，这句话我听不出来，听不懂。我就会问：那你听到声响了吗?他说：听到了。我说："听到了啥声响。"他说："啊，忘了。"

　　咱们操练的时分为啥不提高，即是由于咱们每次重复三五遍以后就直接打开原文看了。一看原文茅塞顿开，哦，原来是这么一句话啊。这时，当你把原文放在一边再去听一遍听力材料时，你发现你都懂了。而这底子不是用耳朵听出来的，不是你的听力水平提高了，而是你用双眼看完了记住了。就像我听广东歌，我先看一下歌词，再去听，我会觉得我广东话的听力水平还不错嘛，都能听懂。但假如不让我看歌词，直接去听，我必定听得稀里糊涂。这些年来，许多同学也即是活在这种错觉中。听了几遍，看了原文再去听，就认为自己听力水平提高了。所以说，要改动这种状况，咱们必定要在听的过程中记载声响符号。这么做的目地是为了树立你耳朵听到的声响和实践内容之间的相关。把你听到的声响用你了解的符号记下来，哪怕只能记载下一种口气语调的崎岖或许单个的声响。有时分成功失败只在一线间，就差那一点点。