托福口语对发音及流利度的考察标准

　辛达托福代报考位：到2016年4月14日上午托福官网没有释放考位，在此提醒广大考生抓紧时间报名，注意自己的考试时间，如对雅思报名有任何疑问，欢迎咨询在线客服

　　一谈到托福白话，众托友心里这个溃散啊！首次考托的更是这么的的（╯︿╰﹀）苦瓜脸.......

　　当咱们忍不住想要去跟考托前辈取经时，得到的答案却是？

　　练！练！练.....

　　说！说！说.....

　　可是盲目的说和练，关于有的筒子来说，好像走进了"瓶颈期"。why？因为咱们并不了解官方对托福白话的查核规范是啥！发音和流利度的衡量规范又是啥！所以咱们仅仅依照自个的主意和路子，一路走到黑......

　　之所以称为白话那么自然是要查核考生的发音状况，再接下来即是白话表述流利度的问题了。可是，在托福考试中，考生说话的时分，带一点口音是没有问题的。

　　事实上，简直所有的外语使用者都或多或少带有一些自个特定的口音。在《新托福考试官方攻略》顺便的CD光盘中，能够找到若干个白话考试的录音Sample，大略听上一遍之后就会发现那些得了满分的考生，都各自有各自的特殊口音，他们的发音都不行规范、不行地道，可是这个事实并未影响他们取得满分；这是因为托福考试并不请求考生发音“规范、地道”，即便是4分(满分)评分规范中也只请求“ highly intelligible”。

　　音节读得禁绝和读错是两回事儿。比方把“China”读成“揣拿”、把“twitter”读成“推特”或“推特尔”这是读得不行准，带有“Chinglish”的口音，可是把“China”读成“吹呢”或许把“twitter”读成“维特尔”即是彻底读错了。在托福考试中，读得禁绝是能够承受的，只需不至于夸张到每个音节都读得禁绝。可是读错就丧命了，因为把单词读错，会形成考官很也许误解考生言语的意义，而假如读错的单词数量堆集到必定程度，考官就也许彻底无法考生言语的意义。

　　重音掌握过错是更为严重、也更为多见的景象。“specific” 这个词，许多中国学生都读成/？spes？f？k/，首先是第一个音节的/？/错读为/e/，而更为严重的是把原本在第二个音节的重音给挪到第一个音节上去了。许多单词都有若干个不同词性的衍生词，因为音节数量发生了改变，所以重音地点也往往会发生改变(有时还伴随着某些音节中的元音发生改变)，请看economy、economics、economist、economical这几个单词，它们的重音别离都在哪里呢？

　　咱们能够想象一下假如一位外国人说中文的时分说到“窦娥冤”……她要是把这个词读成“dòu é yuán”，咱们基本上仍是听得懂的，乃至谈不上需求啥猜想(这相当于咱们中国人讲英语有“口音”)；她要是把这个词读成“kòu é yuān”，咱们也不必定是彻底听不懂，因为依据后边的“é yuān”，八九不离十咱们仍是能够猜得出来她想说的是啥，而且乃至也许宽宏很多地想“唉，这个字我小时分也读错失……”可是如若她说的竟然是“ kòu è yuán” ——听凭咱们怎么“智能”也很难一会儿弄了解她说的终究是啥……

　　所以，素日里就要养成杰出的习气，每学一个单词，就最佳查查词典，把每个单词的读音都搞了解，包含那些弯曲改变和衍生词的读音、以及多音节单词的重音终究在哪里(英文单词的重音地点就与中文汉字读音中的腔调相同主要)。大多人觉得这个很费事，所以不做。成果没过多久，就发展到只要视觉回忆而全无听觉回忆的词汇量堆集到底子无法重建的境地，而这以后终身都要因而吃亏。

　　为了使自个有满足正确的、不至于让别人彻底无法读懂的语音，自我操练的办法本来只要一个，跟读。

　　别的一个使语流难以了解的要素，也是更主要、更遍及的要素，是不合理的意群区分。在自然语流当中，大家使用长短纷歧的中止来区分意群。在讲外语的时分，意群区分不合理，在不恰当的地方呈现中止，乃至是很长的中止(往往是因为俄然想不起来该说的词是啥或许怎么说了)，往往会形成不行修正的(至少是难以修正)的缺点——对方不只要消耗很大的力气，还要有满足的耐性(以及大多数人都不如何的“短期回忆力”)才能够彻底了解那时断时续的语流。

　　许多人在自我操练过程中不太介意意群区分和中止方位的因素也许在于，在母语习得过程中，意群的区分、语流中的中止，这些都是不知不觉学会的——靠很多的言语运用(当然还有仿照)“自可是然”习得的；因而大家从未觉得有啥必要在学外语的时分要在这方面进行故意操练。但正因为咱们没时机靠环境“耳濡目染”地搞定这事儿，所以只好经过“故意的自我操练”来补偿。所以，在操练跟读(乃至于后来的朗读)的时分，必定要多花一些额定的时刻精力重视录音中的意群区分与语流中的中止。

　　在托福白话评分规范中，假如考生录音的语流中呈现了“noticeable lapse”[1] 的话，别的方面不管多好，都也许会因而难以取得满分(4分)、最多能得到的成果是3分。而语流中呈现所谓的“noticeable lapse” 的本源就在于考生平常不重视语流中的中止，在不应中止的时分乱中止，而在该中止的时分又不中止——误以为说的快即是流利。

　　说得快与说得流利不是一回事儿。事实上，咱们老是劝慰学生有意识地怠慢语速。而这么一个看起来没啥大不了的主张，能够带来的作用却是惊人的：因为说得慢一点，所以就不会“来不及考虑”，所以就有了更多的精力去“杰出地组织内容”(满分评分规范中的“ good control of basic and complex structures as appropriate”、 “well developed and coherent”，以及“relationships between ideas are clear”)；别的一方面，因为说得慢一点(实际上仅仅“感受慢”而非真实慢)，所以，很容易做到吐字明晰，即满分评分规范中的“ clear speech”，“highly intelligible”)。