辛达托福代报考位：到2016年3月15日上午托福官网没有释放考位，在此提醒广大考生抓紧时间报名，注意自己的考试时间，如对雅思报名有任何疑问，欢迎咨询在线客服

我的前一本词汇书《TOEFL中心词汇21天打破》2003年第一版第一次印刷之后，几经再版，屡次加印，几年内滞销十数万册(盗版不可胜数)。作爲作者当然难免爲之快乐，但另外一方面却又颇有些难以放心。爲什麼呢?由于我总觉得本人在编撰《TOEFL中心词汇21天打破》时虽然曾经尽力做到最好，但即使那时也盲目还远远不够。最少我晓得仅仅靠一本词汇书无法协助先生处理一切成绩。

这几年的教学经历在不停地验证我不断以来的看法，那就是：先生的窘境的确有很大一局部来自于词汇或许说词汇量，但一定存在愈加荫蔽却又愈加重要的成绩需求处理。缺乏根底词汇量往往让先生寸步难行，但是好不容易跨过这个门槛的先生精疲力竭之余却发现本人的境遇不只没有太多改善，甚至觉得更糟——每个词汇独自拿出来仿佛都看法，怎样放在一块却死活看不懂呢?假如仅靠词汇量就可以处理一切，又怎样会呈现这种无法逾越的为难?

假如我们把每个单词比喻成一块的砖头，而把一篇文章比喻成一栋的房子的话，那麼就很容易明白文章并不只由词汇构成——除了砖头之外，还要有很多其他资料，最容易想到的最少还有钢筋和水泥。并不是你比别的人拥有更多的砖头就意味着说你一定可以盖出比他人更大的房子;假如你只要砖头而没有钢筋水泥的话，你有的只不过是砖堆而已。实践上，我们都宁可砖头少一点，但一定要有足够的钢筋和水泥——这样的话我们就能造出房子。哪怕由于砖头没那麼多所以房子小了一点，但是，毕竟还有房子可住，比既不中看又不中用的砖堆好多了吧?我真的很喜欢这个类比，可以把事情讲得特别清楚：

An essay is written with words just as a house is built with bricks, but merely a collection of words cannot be called an essay any more than a pile of bricks can be called a house.

这就是我不断以来想处理的成绩。传统词汇书(包括之前我写的那本)的局限在于只提供砖头，不提供钢筋和水泥。举例来说，“habitat”这个单词，先生背过，晓得是“栖息地”的意思;“destruction”这个先生单词早就看法，晓得是“毁坏”的意思;但是由于缺乏“水泥”，并不晓得“habitat destruction”是“one of the most significant predicaments that endangered species are confronting with…”留意，我不是在说先生们看着“habitat destruction”猜不出“栖息地毁坏”这个字面意思;我是在说，先生们看着“habitat destruction”往往并不能把这两个词拼起来之后再与“protecting endangered species”或许“biological diversity”等概念联络起来。

习气的力气是惊人的。好的习气需求很长工夫积聚才干发扬作用，但是坏习气无需积聚就可以时时暗自发扬反作用。很多先生由于不断以来放眼“房子”的同时却只关注“砖头”而无视“钢筋与水泥”，于是每天遇到的为难数不胜数却又不明就里。有一个例子可以阐明这个成绩。“prey”这个单词，很多先生在词汇书中背过，晓得是“名词，1) 被捕食的植物;2) 牺牲者、牺牲品”，但是，加上另外一个不能够不看法的词“bird”——“birds of prey”，很多先生就会“以爲本人看法”。这个词组“birds of prey”是什麼意思呢?很能够与他们想的(其实是猜的)恰恰相反，“birds of prey”的意思是，“猛禽、食肉鸟”。

我在讲座中常常提到这个例子，每次都会有人在台下惊呼“天哪!”每次我都会宽慰大家“置信我，你并不孤单……”并且我会接着说，“其实，你不晓得并不可怕;真正可怕的是你并不晓得‘你不晓得’。”如今曾经晓得了本人的困境来自于何处了，那解脱窘境就有了希望。在此之前，那种“并不晓得本人不晓得”的困顿，已经使得多少人就仿佛是玻璃瓶中的苍蝇一样舒服，由于总是“看得见黑暗却找不到出路”……

前几年，我已经一度尝试着运用“分类词汇”的方式协助先生们扩展词汇量。虽然这麼做效果下去看显然要比“只提供单词列表”(就算加上例句)强出许多。但仍然存在一些可以分明感遭到的局限。如今，我可以用“砖头、钢筋、水泥和房子”的类比可以很生动地解释“分类词汇”的局限了：传统词汇书提供了“砖头”，分类词汇书不只提供了“砖头”，还提供了“钢筋”(即，分类)——但在一定水平上，它并没有提供“水泥”，所以当然还有所完善。

最近的两年中，我不断在尝试“细分专题+精简篇章+短词汇表”的形式协助先生打造“扎实的根底词汇量”，效果十分分明——由于在这种形式中，砖头、钢筋、水泥、小房子一应俱全。很多先生往往在一个月内就可以根本掌握两千左右的中心词汇，并且对词汇与词汇、概念与概念之间的联络、词汇在不同语境中、概念在不同范畴中的区别。

假如不经过篇章学习词汇，先生很难把“L列表中的‘limb’”与“T列表中的‘twig’”联络起来——“limb”是“主干”，“twig”是“桠枝”(现实上，大多先生只晓得“limb”是“人的四肢”，而历来没想过这个单词与“树”有什麼关系)——这是词汇与词汇之间的联络;很多先生不晓得“rodent”(啮齿植物)必需不停地“gnawing”(磨牙)(很多先生甚至不晓得“啮齿植物”是什麼东西;而另外一些先生能够就算背过各种“初级词汇书”却只晓得这是个名词：“不时的苦痛”)——这是概念与概念之间的联络;“fault”在大少数语篇中是“错误”的意思，但是在触及到“earthquake”(地震)的语篇中，往往更能够是“断层”的意思——这是词汇在不同语境中的区别;“adaption”(顺应)这个概念在生物学中是一种竞争力的表现，但是在哲学中往往被当作是有力坚持而最终妥协的表现——这是概念在不同范畴中的区别。

知识的重要性

在TOEFL/GRE/SAT培训中，盛行一种在我看来比拟奇异的看法，而这种看法信仰者甚众：“不要用知识解题”。我很奇异这些人怎样想的，知识是我们最无力的武器之一，爲什麼要缴械?屡屡细心探求就会发现，凡是解题解错了，往往只要两种状况：1) 正确知识的根底上逻辑推断错误;2) 逻辑推断正确却树立在错误的知识根底之上。逻辑推断十分重要，但要树立在合理的知识根底之上才可以。也许有人会反驳“那假如考试里的文章不契合迷信知识怎样办?”答案是“在ETS的考试中这种状况不存在”——ETS的一切文章，都是契合现今普遍承受的迷信自然知识的。所以，我建议先生在考试的时分，大胆运用知识，前提有两个：1) 你的知识的确是正确的;2) 你所参与的考试是ETS设计的，而不是国际的四六级考研之类。

先看个例子：

迷信家们很奇异爲什麼在squirrel(松鼠)这种rodent(啮齿植物)身上居然同时存在两种相反的品性：一方面它们“未雨绸缪”地accumulate(搜集)acorns(橡果)以便渡过寒冬，另外一方面它们又不停地squander(糜费、挥霍)——每个橡果它们都只吃掉1/3，而litter up(扔掉)2/3?经过调查之后，迷信家们的解释是这样的：rodent(啮齿植物)的牙，外侧是坚固的enamel(牙釉质)，内侧却只要不停生长的dentine(牙质);于是，它们必需不停地gnawing(磨牙)才干坚持incisors(门牙)足够地keen(尖利);所以说，实践上这些squirrel(松鼠)并没有squander(糜费)，由于它们只需gnawing(磨牙)1/3的acorn(橡果)就使牙齿相外地keen(尖利)，那2/3当然要litter up(扔掉)——现实上(这是迷信家们后来察看到的)，当它们爲了果腹而吃acorn(橡果)的时分，历来都是能吃多少就吃多少的。

其实，下面的内容实践上是某次托福考试中的听力lecture的完好内容。

想象一下，当一考生被考到这样一个段子的时分，他终究能听懂多少呢?乍一看来，仿佛他必需最少看法这些词汇：

accumulate

acorn

dentine

enamel

gnaw

incisor

keen

litter (up)

rodent

squander

squirrel

可现实上，就算他背过这些词汇，也不见得听懂。缘由有很多，比方，其中一个缘由是很多先生背单词的时分并不理睬拼写，也不理睬发音;于是，很多考生能够就算认得enamel，却不晓得这个单词怎样读(重音究竟在第几个音节上?)，在这种状况下，录音里正确读出来的enamel会在这些考生的脑海里唤出正确的对应概念麼?

但是，从另外一个角度来说，凡是有一点点迷信自然知识的人，只需听得懂squirrel和gnawing，剩下的内容能够仅凭猜想也能八九不离十地弄清楚。爲什麼呢?由于迷信自然现实是简直不变的，尤其不会由于ETS的托福考试变革了而发作变化的。很难想象一群小松鼠在闭会，一个小松鼠对其它的松鼠说：

大家听好了!如今ETS的托福变革了，不再是pBT，也不是cBT了，而是iBT了……爲了配合ETS的变革，我们从如今开端用橡果磨牙的时分不能再像以前那样用1/3扔2/3;而要一致改动行爲，一定要用2/3扔1/3……

“细分专题+精简篇章+短词汇表”的形式在这方面对先生有极大的协助。不只在记忆词汇的进程中经过上下文联络使先生可以更快更牢地记住单词，另外一方面还可以使先生用英文树立一个完好的、头绪清楚的、层次清楚的概念体系，使他们即使在信息不尽然完好的状况下都拥有更好的了解才能和更靠谱的揣测才能。

(阐明：关于“啮齿植物”这个专题，由于曾经在这里当作例子解说清楚了，所以，注释中不再反复收录。)

ETS在《新托福官方指南》中清楚地阐明了TOEFL iBT考试所触及的话题范围(见“附录一”)。所以，考生在背单词扩大词汇量的同时，一定要把相关的概念、知识，以及它们之间的必要背景弄清楚。ETS宣称不会考“过火专业”的内容，现实上ETS也的确如此事必躬亲。但是，有些时分，所谓的“专业”是绝对的。例如，历来不关注《生物》课程的我现在就的确历来都不晓得“啮齿植物”是什麼东西，都包括哪些罕见的植物，爲什麼它们被称爲“啮齿植物”，它们的习性又是什麼……还有另外一个要素就是由于地域的不同，很多概念能够并不在两种文明中完全重合：比方，在中国人的知识里，松鼠是吃松塔(pinecone)的;在美洲大陆罕见的灰色小鸟是wren(鹪鹩)，但亚洲大陆罕见的灰色小鸟是sparrow(麻雀)——乃至于TOEFL考试中呈现过有数次的wren，却历来没有提过sparrow;我们晓得的老鹰是eagle，而美国人熟习的却是bald eagle和condor，连字典里的解释都是“(南美) 秃鹰”……

这就是爲什麼以后这本词汇书十分无效的重要缘由。由于这本书1) 用192个小专题完好掩盖了ETS《新托福官方指南》中所给定的话题范围;2) 一切的文字摘取精简改编自威望的微软百科全书(Microsoft Encarta)以坚持文字的地道;3) 每个单词的释义经过准确的挑选而不是自觉收录。

上述三条中的最初一条尤爲重要。很多先生只顾背词汇书而不在意语篇的后果是往往不小心只记住了“其实并不常用、并不常考的词义”——其实，很多凭空编撰的词汇书对此也有不可推脱的责任。比方，很多先生关于cardinal这个单词，只记住了托福中不会考的名词词性含义“红衣主教”(由于托福简直不触及宗教)而不晓得这个词在迷信文章中罕见的描述词词性含义“重要的、首要的”;关于radical这个单词，只记住了不会考到的“保守的”而不晓得常考的“猛烈的”(由于托福简直不触及政治);关于canopy，只晓得这个单词的字典里第一个意思“天蓬、华盖”却不晓得常考的那个字典里的第二个释义“树冠”(由于托福考试中只要阐明性文字，很少运用文艺性言语);关于preoccupation这个单词，只背过“深化，全神贯注”，殊不知这个单词每次被考到的时分，意思历来都是“成见”……

大家在进行托福备考的同时，如果对考位方面也比较紧张，可联系辛达代报为您服务